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제목 | [통권 188호] 일본 NHK, 어린이에게 좋은 방송 프로젝트 조사 II | ||||||
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분류 | 기타 | 등록일 | 03.12.19 | ||||
출처 | 한국콘텐츠진흥원 | 조회수 | 0
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![]() 0세 유아의 TV 시청을 결정하는 요인으로는, 부모가 TV에 대한 친근감이 높고 장시간 TV를 시청하는 습관이 있는 가정 중 어머니가 전업주부이거나 자녀가 2명 이상 있는 경우로, 어린이에 대한 어머니의 관심이 낮을수록 유아의 TV 시청시간은 길어지는 경향이 있었다. 비디오의 경우, TV와 같이 자녀가 2명 이상으로 아버지의 양육태도가 차갑거나 어머니의 양육 스트레스가 높을 때, 그림책을 읽어 주는 대신의 양육에 관한 보조적인 도구로서 비디오를 유아에게 시청시키는 경향이 있는 것으로 밝혀졌다. 이러한 유아의 비디오 시청 배경에는 어머니가 'TV는 어린이에게 나쁜 영향을 미치지 않는다'는 긍정적인 판단을 하고 있을수록 보다 적극적으로 비디오를 활용하거나 비디오 시청시간이 길어지는 것으로 분석되었다. 하지만 이러한 조사결과는 일정한 시점의 0세 유아 시청에 관한 분석에 불과하므로 앞으로 변화를 구체적으로 파악하기 위한 계속적인 추적 조사를 실시, 과학적인 영향관계의 분석이 필요할 것으로 보인다. 서브그룹 조사의 개요 - 조사 대상자 2002년 4월 가와사키市에 거주하는 3세, 6세, 9세, 12세의 자녀를 둔 보호자를 각 100명씩, 보육원·유치원·초등학교·중학교를 대상으로 모집했다. 조사 대상자는 가와사키市의 각 구별로 할당, 특정 지역에 편중하지 않도록 했다. 최종적으로 선정된 조사 대상자는 3세 118명, 6세(초등학교 1년) 147명, 9세(초등학교 4년) 137명, 12세(중학교 1년) 74명으로 총 476명이었다. - 조사실시기간 앙케트 조사: 2003년 1월 14일∼20일 테스트 조사: 2003년 1월 21일∼30일 - 조사내용 ① 영상 미디어 시청 일지(메인그룹과 동일) ② 가족의 생활과 미디어 접촉에 관한 질문지 조사(메인그룹과 동일) ③ 어린이 기입 질문지 조사(초등학교 4년, 중학교 1년 대상) 기초적인 생활실태 조사(과외학습의 유무, 교우관계, 학교생활 및 인간관계, 생활의 피로감, 공격성, 충동성, 사회성, 미디어 선호도, 가족의 TV 시청실태 등) ④ 테스트 조사(초등학교 1년, 중학교 1년 대상) 초등학교 1년 및 중학교 1년을 대상으로 인지 능력과 심리 테스트를 실시 서브그룹 조사의 내용 TV 접촉이 어린이의 인지 능력에 미치는 영향에 관해서는 많은 연구가 이루어져 왔지만, 일본에서는 실증적 연구가 부족한 상황이다. 이에 따라 NHK방송문화연구소는 서브그룹 조사를 통해 영상 미디어가 어린이의 인지 능력에 미치는 영향을 '정보활용의 실천력'을 중심으로 분석했다. 여기서 말하는 '정보활용의 실천력'은 과제 및 목적에 맞게 정보수단을 적절하게 활용하는 것을 포함하며, 필요한 정보를 수집·판단·표현·처리·창조한 뒤, 수용자의 상황을 고려해 발신 및 전달하는 능력을 의미한다. NHK방송문화연구소의 서브그룹 조사결과는 다음과 같다. - 미디어 접촉량과 각 변수의 상관관계 1) 인지 능력 성별을 통제한 편상관분석의 결과, 초등학교 1년은 미디어 접촉량과 인지 능력 사이에 유의미한 상관은 없었다. 반면, 초등학교 4년은 TV게임 접촉량과 언어 사이에 양의 상관(r=0.24, p .05)이 존재했다. 즉, TV게임의 접촉량이 많을수록 언어 능력이 높은 경향이 보였다. 2) 정보활용의 실천력·공격성·사회성 미디어 접촉량과 정보활용의 실천력·공격성·사회성에 관해 인지능력과 같이 성별을 통제한 편상관분석을 실시한 결과, 초등학교 4년의 경우 TV게임 접촉량은 창조력(r=-.03, p .01), 사회성(r=-.28, p .01)에 있어 각기 음의 상관이 존재했다. 즉, TV게임의 접촉량이 많을수록 창조성, 사회성이 낮아지는 경향이 보였다. 또한 영상 접촉량은 정보활용 실천력의 합계 득점(r=-.19, p .05), 창조력(r=-.21, p .05), 사회성(r=-.23, p .05)과 각기 음의 상관이 존재했다. 이에 반해 중학교 1년은 TV 접촉량(r=-.25, p .05), TV 및 비디오 합계 접촉량(r=-.26, p .05), 영상 접촉량(r=-.32, p .05)이 정보수집력과 음의 상관을 보였다. 또한 비디오 접촉량과 사회성(r=-.26, p .05)도 음의 상관을 보였다. - 프로그램 접촉량과 각 변수의 상관관계 1) 인지 능력 프로그램 시청량과 인지 능력을 성별을 통제한 뒤 편상관분선을 실시한 결과, 초등학교 1년은 뉴스의 접촉량과 창조성의 합계 득점에 양의 상관(r=.19, p .05)이 존재했다. 반면, 토크 프로그램의 접촉량과 공간관계는 음의 상관(r=-.18, p .05)을 보였다. 또한 애니메이션 접촉량과 공간관계(r=-.18, p .05), 창조성 합계(r=-.25, p .01), 응용력(r=-.19, p .05), 공상력(r=-.22, p .05)도 각각 음의 상관이 존재했다. 초등학교 4년도 뉴스 접촉량과 언어(r=.21, p .05)를 제외하면 대대분 음의 상관을 보인 경우가 많았다. 2) 정보활용의 실천력·공격성·사회성 프로그램 시청량과 정보활용의 실천력·공격성·사회성을 분석한 결과는 다음과 같다. 우선 초등학교 4년은 버라이어티 프로그램 합계 접촉량과 신경질적인 성격은 음의 상관(r=-.19, p .05)이 존재했다. 애니메이션 접촉량과 판단력도 음의 상관(r=-.18, p .05)을 보였다. 또한 드라마 접촉량과 정보활용 실천력의 합계 득점(r=-.22, p .05)과 창조력은 음의 상관(r=-.19, p .05)이 존재했다. 반면 중학교 1년은 퀴즈 게임 프로그램 접촉량과 공격성의 합계 득점(r=-35, p .01), 공격행동(r=-.28, p .05), 신경질적인 성격(r=-.36, p .01)에 있어 음의 상관이 존재했다. 또한 애니메이션 프로그램 접촉량은 정보수집력(r=-.26, p .05), 사회성(r=-.24, p .05)과 음의 상관이 존재했다. ○ 참조 : 방송연구와 조사 2003. 11. ○ 작성 : 김경환(일본 통신원, k-kim@sophia.ac.jp)
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