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제목 | [통권 150호] 텔레비전, 바보상자가 아니라 교육상자이다 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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분류 | 기타 | 등록일 | 02.04.30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
출처 | 한국콘텐츠진흥원 | 조회수 | 0
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바보상자라고 지금까지 학자들에 의해 공격받았던 텔레비전이 독일의 일부 언론 학자들에 의해 새롭게 평가받기 시작했다. 독일의 일부 학자들은 아이들이 책임감 있게 성장하려면, 그리고 사회생활을 잘 하기 위해서는 텔레비전을 기피할 것이 아니라 오히려 적극적으로 이용해야 한다고 주장해 주목을 받고 있다. 텔레비전의 순기능을 언급하는 것은 지금까지 일종의 타부처럼 취급되었다. 흔히 텔레비전은 아이들을 공격적이고, 비사회적으로 만들며, 정서를 불안하게 하고, 표현력을 떨어뜨린다고 알려져 왔다. 이 같은 종전의 믿음과 확신에 반기를 든 학자는 독일 지겐대학의 미디어 전문가인 한스 디터 에어링거 박사이다. 그는 "텔레비전을 없애야 하나?"라는 질문에 대해 한마디로 "아니다"라고 확신 있게 주장한다. 그는 오히려 "오늘날의 아이들이 책임감 있는 어른으로 성장하려면 텔레비전을 꼭 시청해야 한다"고 주장한다. 에어링거 박사의 동료인 더크 울프 슈퇴첼 교수는 더 강력한 어조로 텔레비전의 유용론을 펴는 학자다. "아이들을 텔레비전 없이 성장하게 하는 것은 상당히 위험하다. 텔레비전은 사회 현실의 중요한 요소"라는 이들의 주장에 따르면 어느 나라 어린이든지 현 시대는 '텔레비전이 최고다'라는 컨센서스가 형성되어 있다. 젖먹이 어린이들부터 본능적으로 텔레비전을 향해 머리를 돌리고, 시간 개념도 텔레비전 프로그램 시간을 의식하면서부터 익힌다. 학교의 쉬는 시간에 아이들끼리의 최대 화제는 단연 전날 본 텔레비전 프로그램이다. 시청시간을 조절하는 것이 관건 이처럼 독일의 학자들 사이에서는 바보상자라는 텔레비전의 종전의 이미지가 크게 변화되었다. 전문가들은 텔레비전은 부정적인 매체가 아니며 중요한 관건은 시청시간을 조절하는 것이라는 데 의견을 모은다. 어린이들에게 세상의 문을 열어 주는 텔레비전의 역할이 갈수록 중요해진다. 위험상황에서 활동하는 소방관, 땅굴을 파는 두더지, 아프리카 어린이의 일상생활 - 텔레비전은 이 모든 것들을 보여 준다. 예를 들어 이집트의 피라미드가 어떻게 생겼는지, 야생 노루의 모습을 보기 위해 부모와 함께 현장에 직접 가서 경험하는 것이 당연히 제일 좋겠지만, 대부분의 부모들에게는 그런 능력이나 시간이 없다. 또 현대처럼 복잡한 세상에 많은 것들을 일일이 설명해 주기란 쉬운 일도 아니다. 그런 역할을 대신해 주는 것은 다름 아닌 텔레비전이라는 것이 순기능을 강조하는 학자들의 주장이다. 텔레비전이 아이들에게 끼치는 영향은 확실히 증가했다. 1983년만 해도 독일의 TV는 일주일에 약 25시간 어린이 프로그램을 방송했지만 현재는 약 300시간으로 급증했다. 더구나 5년 전 독일의 어린이 전용 채널인 KIKA(Kinder Kanal)가 생긴 이후 이른 아침은 6시부터 저녁 7시까지 쉬지 않고 3세에서 13세 사이의 아동들을 위한 프로그램이 방송된다. 페이 텔레비전인 프레미레에서는 어린이들을 위해 3개의 채널이 존재하고, Super RTL은 디즈니 영화나 〔텔레비전은 무엇인가〕라는 이름의 프로그램으로 어린이들을 겨냥하고 있다. 다른 방송사들 역시 주말에는 5시 반부터 어린이 프로그램을 즐겨 방송한다. 독일 어린이들의 텔레비전 중독은 어느 정도일까. 독일 어린이들은 평균적으로 하루에 90분 정도 텔레비전을 시청하는 것으로 조사되었다. 이 시청시간은 지난 1992년보다 30분이 증가한 것이지만, 4년 전부터는 큰 변화가 없는 수치이다. 반면에 20명 중 1명은 텔레비전에 전혀 관심을 기울이지 않는다. 동서독 지역을 구분해 본다면, 구 동독 지역 출신 어린이들이 서독 지역에 비해 약 30분 정도 시청시간이 길다. 또 자기 방에 텔레비전이 있는 아이들이 그렇지 않은 어린이들보다 1일 시청시간이 약 20분 정도 길며, 독일의 초등학생 3명 가운데 1명은 개인 텔레비전을 소유하고 있는 것으로 조사되었다. 지구적으로 비교해 보면 독일 어린이의 텔레비전 중독은 그리 심각한 것은 아니다. 브라질이 약 3시간 30분으로 단연 선두이며, 일본에서는 유치원 때부터 약 163분을 시청하는 것으로 조사되었다. 유럽의 교육 모범국인 핀란드는 독일과 엇비슷한 83분 정도이다. 〔표 1〕 세계 각국의 어린이 시청시간(2000년 기준. 1일당 분)
ZDF의 뮐러는 "기성세대들 가운데 150개의 포켓몬을 구분할 수 있는 사람이 과연 몇이나 되겠느냐?"며 기성세대가 어린이들이 즐겨 보는 텔레비전에 대한 지식이 거의 없거나 피상적이면서도 선입견을 갖고 비난부터 한다고 강조한다. 그는 학교 교사에게도 비난의 화살을 돌린다. 앞서 언급한 미디어 교육학자 괴츠는 "어른들은 어린이의 텔레비전 시청에 관해 올바른 사고가 부족하다. 어린이들은 될 수 있으면 나이가 든 후부터 시청하는 것이 좋고, 그나마 하루에 총 시청시간이 30분을 넘으면 안 되고, 시청 프로도 교육적인 것이 좋다고 생각한다. 이런 고정관념 때문에 텔레비전의 어린이 교육 프로그램은 큰 발전을 못한다."고 말한다. 많은 기성세대와 부모들은 자신들의 어린 시절이던 1970년대의 프로를 어린이들에게 강요하고 있지만, 2002년은 1970년도가 아니라는 것을 모르고 있다는 것이 비난론자들의 주장이다. 텔레비전 시청도 자전거 타기처럼 배워야 잘츠부르크대학의 커뮤니케이션학과 교수인 잉그리드 파우스-하제는 "텔레비전 시청도 자전거 타기를 배우는 것처럼 배워야 한다."고 권유한다. 파우스-하제 교수의 주장은, 요즘의 어린이들은 과거와 달리 다채널 시대에 살고 있기 때문에 채널을 어떻게 다루고 선택하는지를 어릴 때부터 배워야 한다는 것이다. 어린이들은 어른을 통해 보고 배우므로 어른들이 선택된 프로그램만 보고 제때 텔레비전을 끄는, 자제하는 모습을 보여 줘야 어린이들도 따라하게 된다는 주장이다. 파우스-하제 교수는 요즘 어린이들은 어른들이 어릴 때 보았던 〔알프스 소녀 하이디〕 같은 구식 만화영화에서보다 오히려 괴물들이 나오는 요즘의 어린이 만화영화 〔포켓몬〕을 통해 인간관계 행동을 배우게 된다고 주장한다. 위기상황에서 대처하는 법을 가르치기 위해서는 독일의 '119 구급대' 격인 〔긴급전화(Notruf)〕 같은 프로그램을 자주 보여 줄 것을 권한다. 그의 이론대로라면 어린이들이 수사사건을 다룬 프로그램의 도입부만 보고 잠자리에 들 시간이라는 이유로 더 이상 보지 못하게 할 경우, 살인사건만 보고 교육상 정작 중요한 마지막 해피엔드와 수사당국이 범인을 어떻게 잡는지는 보지 못하게 되어 오히려 해롭다는 것이다. 요즘 독일의 텔레비전들은 어린이들에게 과연 텔레비전이 무엇인지, 그 실체를 정확히 알려 주기 위한 시도를 경쟁적으로 벌이고 있다. Super RTL의 어린이 채널은 어린이들을 방송국에 초대해 방송이 어떻게 만들어지는지 그 배경을 경험하게 하고 있으며, KiKa는 어린이들에게 직접 만화영화 제작과정에 참여하게 하고, 더 나아가 이들 어린이들이 직접 제작한 프로그램을 방송에 내보내는 단계에 이르렀다. 〔표 2〕 독일의 3-13세 어린이 시청 채널 비교(2001년 기준)
ㅇ 참조 : Fokus 2002. 3. 18. ㅇ 작성 : 손관승(독일 통신원, sonbalro@hotmail.com)
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